陈 亮

（宁波大红鹰学院，浙江 慈溪 315175）

传播学是研究人们运用符号进行社会信息交流的规律性和行为的一门科学。传播研究的历史可追溯至19世纪末，四名美国社会学家米德、库利、杜威和帕克是最早开始关注和研讨传播问题的专家。他们经过研究发现大众媒介的功能极其重要，于是开创了一个研究新领域——美国传播研究。而正式作为一门学科的“传播学”引进到中国可以追溯到20世纪50年代，但当时的影响极为有限，如果从20世纪80年代初初具规模的译介算起，传播学在中国已经走过了相当长的一段发展道路。30多年后的今天，传播学在中国的发展态势非常强劲，用途也相当广泛，传播学理论的一些方法是完全可以被高校思想政治教育工作者所借鉴的。

从传播学的角度来看，传播过程由五大要素组成，分别是传播主体、传播内容（信息）、传播媒介、传播对象和传播效果。这些构成因素都是动态性的变量，教育者是传播主体，学生是传播对象。思想政治教育工作是传播主体与传播对象的互动活动，思想政治教育工作能否起到效果主要就是看传播对象是否接受和理解了思想政治教育信息，并愿意按照接受的思想转化为行为。因此，传播者只有想办法有效地将信息传播给传播对象，才能取得良好的教育效果。

一、应用“守门人”理论，把握传播信息的主导性

德裔美籍社会心理学家kurt Lewin于1947年首先提出Gatekeeper即守门人的概念。这一概念的原始含义是指对于食品种类的选择和消费渠道的建立模式。……