王崇丽

（淮阴师范学院，江苏 淮安 223300）

科学素养作为现代人综合素质之一，已逐渐成为衡量社会进步的基本因素。提升人的科学素养是社会的使命，也是科学教育追求的宗旨。幼儿教师的科学素养各不相同，有着明显的个体差异。为适应时代变化对人的要求，幼儿教师只有具有良好的科学素养，才能肩负起培养幼儿的重任。同时，良好的科学素养亦是发展和完善幼儿教师能力的核心。

一、在职幼儿教师科学素养的内涵

关于科学素养的解释，国际公众科学素养促进中心主任米勒认为，科学素养应当被看作是社会公众所应具备的最基本的对于科学技术的理解能力。其内涵应包括对科学原理和方法的（即科学本质）的理解；对重要科学术语和概念（即科学知识）的理解；对科技的社会影响的意识和理解。幼儿教师作为对于幼儿发展产生重要影响的教育主体。其科学素养的内涵如何？基于对以往有关科学素养内涵理解基础上，结合思考与分析，可以从以下四个方面理解幼儿教师科学素养：（1）在科学情感、价值观方面。热爱自然，热爱科学，敢于创新，独立思考，崇尚真理，严谨求实。善于与人交流合作，具有强烈的社会责任感。（2）在科学、技术与社会关系方面。了解科学与技术的区别与联系，能让幼儿了解科学技术对社会发展的作用；了解科技对人类的负面影响；关注环境、资源等社会重大问题，引导幼儿对所生活环境的爱护。了解科学在现代生活和技术中应用及其对社会发展的意义，能让幼儿感受周围世界的神奇，体验和感受到科学带给我们的变化。……