张冬艳

（山西旅游职业学院，山西 太原 030031）

高职教育是以“能力本位”的教育，应重点培养学生的职业能力，而培养学生职业能力的关键环节之一就是开展实践教学。所谓实践教学，是在理论教学的基础上，通过课堂练习、课后作业、实训、社会实践、毕业设计等形式将理论与实践结合，培养学生的综合素质及各项能力的教学方式。实践教学的好坏是衡量高职教育办学质量高低的指标之一。

会计是一门应用实践型很强的学科，尽管很多高职院校在设置会计专业课程时都考虑到了实践教学，但仍然存在一些共性的问题，导致实践教学的成效不明显。

一、会计专业实践教学存在的主要问题

（一）教师重理论、轻实践，双师素质匮乏

有资料显示，我国高职院校的教师中少则67%，多则96%都是从高校毕业后直接从事教学工作的，会计专业的教师也是如此，从学校到学校导致从事高职会计教学工作的教师没有机会从事实践工作。从事教学工作后，教学任务的繁重使得很多教师客观上没有时间，主观上也不愿意从事实践工作。同时，很多高职院校由于资金、师资数量不足等自身的条件限制，没有提出鼓励教师实践学习的激励措施，在工作考核中也鲜有关于教师实践能力的考核办法，这些情况都不利于教师实践能力的提升。缺乏实践的教师在教学过程中只能单纯地传授理论知识，对实践经验和专业技能的介绍少之又少。即使有很多教师考取了“会计师”等证书，具有“双师”名誉，但真正具有双师素质的教师却很少。……