李建明

（泰州职业技术学院宣传部，江苏泰州225300）

钱学森先生提出的“世纪之问”引发了中国高等教育界对培养优秀拔尖人才的深入思考和探索实践。高职教育需要不需要培养优秀拔尖人才、能不能培养出优秀拔尖人才尚有较大争议。笔者认为，高职教育不仅需要培养拔尖人才，而且能够培养出优秀拔尖人才。

中国有句俗语，“三百六十行，行行出状元”。社会的进步与发展离不开科学家，也需要各类优秀技能型人才。例如，鲁班被尊崇为木工的始祖，他发明了锯子，极大地提高了工效。祖冲之是中国古代的科学家，他创制了当时最先进的《大明历》，把圆周率推算到小数点后七位，比西方早1000多年。他们同样都为人类社会进步作出了贡献。高职院校人才培养目标定位是面向生产、建设、管理、服务一线培养高素质技能型专门人才。这里所指的高素质包含的重要内容，就是要具有良好的职业精神。职业精神的核心是什么？我们可以从行业企业杰出代表人物身上来挖掘和分析其真正的核心要素，从而揭示其内涵的本质特征。

1 职业精神的核心内涵

新中国成立以来，各行各业都涌现了一批杰出代表。中国石油工人的光辉典范王进喜，他带领钻井队创造了当时月钻井进尺的全国最高纪录，他以“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的英雄气概，成为大庆精神的代表，被誉为“铁人”。新时期杰出工人代表原青岛港桥吊队队长许振超，练就了“一钩准”、“一钩净”、“无声响操作”等“绝活”，在全国沿海港口率先实现了“核心班轮保班全部100%”的目标，经他主持修理的项目累计为青岛港节约800多万元。……