王敬华

（天津市红桥区职工大学，天津 300131）

浅谈价值链视角下的“双师型”教师培养

王敬华

（天津市红桥区职工大学，天津 300131）

文章充分借鉴价值链理论的核心内容，并用其观点分析目前“双师型”教师培养的不足，进一步提出了价值链理论视角下的“双师型”教师的内涵和培养策略，以期达到进一步加强教师队伍建设的目的。

价值链理论；“双师型”教师；培养策略

“双师型”教师这一概念最早源于20世纪80年代中后期，之后众多专家学者对其论述颇多，最近，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，提出了以“双师型”教师为重点，加强职业院校教师队伍建设，从而为高职院校教师培养确定了方向。然而，从政策制定到政策实施之间还存在诸多难题：如何定义“双师型”教师，如何对其进行有效的培养和培训，如何科学地评价培养的效果等，这些难点的解决，有赖于我们共同打破传统的思维模式限制，寻找一条基于新思维新理论的创新之路。

一、价值链理论应用的可行性和创新性

（一）价值链理论在学校组织中应用的可行性

价值链理论是哈佛大学商学院教授迈克尔·波特于1985年提出的。波特认为,“每一个企业都是在设计、生产、销售、发送和辅助其产品的过程中进行种种活动的集合体，所有这些活动可以用一个价值链来表明”。［1］

如果利用价值链理论来解释学校组织，学生可以比作企业生产的产品，学校从招生到学生培养，最终到学生就业离校，所经历的一系列环节，既有各项投入，同时又显示学生知识和能力提升,从而使这一系列环节连接成一条活动成本链，实现学生人才价值的一次次增值，达到学校人才培养目的。……