胡 绪，秦莲华

（西南大学教育学院，重庆 400715）

学校教育促进学生社会化的社会阻力研究
——基于社会现实案例的剖析

胡 绪，秦莲华

（西南大学教育学院，重庆 400715）

学校教育的一项重要功能就是促进学生的社会化，其主要途径包括：在学校中传授相应的知识，在校园开展丰富多样的学生活动，整合校内外资源开展综合实践活动。而在实践中，学校教育发挥这项功能时却受到了一系列社会因素的阻挠，主要包括：社会大众的知识本位教育价值取向，家长的“蛋壳式”教育方式以及社会对于学生参与社会实践的配合程度低，等等。因此，学校、家庭、社会应共同努力，为学校教育促进学生社会化构建良好的社会环境。

学校教育；教育功能；社会化；社会阻力

学校教育发生在一定社会背景下，其主要功能是促进个体社会化和社会的个性化。个体的社会化是指根据一定社会的要求，教育把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度、知识和技能结构的人；社会的个性化是指，通过教育把社会的各种观念、制度和行为方式内化到需要、兴趣和素质不相同的个体身上，从而形成他们独特的个性心理结构。［1］在实践中，这两个过程互为前提、密不可分。对于教育的这一功能的实现，在实践中却受到来自学校、社会等各方面的限制。

一、社会化的内涵释义

所谓社会化是指，“作为个体的生物人成长为社会人，并逐步适应社会生活的过程，经由这一过程，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以形成和完善”。……