孙冬梅，胡慧妮

（兰州大学教育学院，甘肃 兰州 730000）

城乡教育一体化的内涵与价值追求

孙冬梅，胡慧妮

（兰州大学教育学院，甘肃 兰州 730000）

全面推进城乡教育发展，践行城乡教育一体化的发展观是消解城乡教育壁垒，化解教育不公危机的有力举措。从概念和逻辑起点上厘清城乡教育一体化的内涵，赋予其在城乡教育机制、城乡师资队伍建设、城乡教育资源整合以及城乡弱势群体教育救助等方面的一体化涵义，澄清其整合教育资源、推进教育公平、统筹城乡发展的价值追求，是所有教育研究者工作的起始。

城乡教育；一体化；价值；追求

我国，由于生产和组织的各种不对称性，二元经济结构还在占据主导地位，教育领域内亦是如此。如何适应2008年中央“一号文件”提出的“城乡统筹发展，达成城乡经济发展的一体化格局”，践行《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求的“教育事业均衡发展”、“促进教育公平”是摆在所有教育研究者面前的现实问题。作为我国教育的基本国情，城乡教育二元结构的突破是消解教育壁垒，化解教育不公危机的有力举措。在全社会力争构建和谐有序的发展秩序过程中，教育事业更不能滞后，所以，“城乡教育一体化”新发展观提出，是探索教育发展的关键出路。当前，国内关于城乡教育一体化的研究，尚处于起步阶段，尽管一些学者已做了有益的探索，［1］但相比于城乡教育一体化发展的大势还是显得势单力薄，而且学者们的研究大多是零散的关于城乡教育一体化发展的经验总结，鲜有从概念和逻辑起点上厘清城乡教育一体化的真正内涵和价值追求。……