胡凤萍，左春山

（黄淮学院 a.图书馆；b.化学化工系，河南 驻马店 463000）

我国地方高等院校弹性学制刍议

胡凤萍a，左春山b

（黄淮学院 a.图书馆；b.化学化工系，河南 驻马店 463000）

我国高等教育基本上实施的是学年制，忽视了学生的个体差异和教学基础设施的不同，既无法培养出满足社会需求的高规格人才，也不适合培养面向社会的普通人才。弹性学制是一种以人为本、以质量为准绳的教育模式。文章分析了我国高等教育发展中存在的问题和实施弹性学制的制约因素，提出了实施弹性学制的方案。

弹性学制；教育质量；因材施教

近20年来，我国高等教育保持快速稳健的发展，教育局面发生了很大改变：一是高等教育规模的持续扩大使得早期精英教育转化为大众教育，满足了广大民众接受高等教育的需求；二是由于持续的投入使得教育条件逐步改善，原来的低层次、单一模式的高等教育逐渐转化为多层次、全方位的高等教育，部分学校逐渐在国际同类高校中崭露头角；三是教育领域的矛盾发生了巨大的转化，即从教育资源相对匮乏与庞大人口对高等教育渴求之间的矛盾，转变为高等教育投入不足与大众对教育高品质要求之间的矛盾。

1 我国高等教育发展中存在的问题

随着高等教育的迅猛发展，高等教育逐渐暴露出以下几方面的问题。

1.1 高等教育发展局部失衡

多数高校在快速扩张过程中没有就专业设置、办学条件、教育水平层次、办学特色等进行深入的论证，从而出现了以下问题：一是重复建设使得本来不足的资金投在效益角度、社会需求不佳的领域，造成了不必要的浪费；……