郑逸农

【设计特点】

该设计运用“非指示性”教学理念和策略进行，既不以教师为中心，也不以学生为中心，而是在教师中心和学生中心之间截取中点，让教师和学生都发挥各自应有的作用，在教师引导和学生自主学习的交互作用中，学生自主走向成长。

该教学设计主要用于语言表达有意味、思想内容有深味但其文学味、思想味又不容易一次性领悟到的文学性和思想性俱佳的文学类文本。学生在一次次的点评中，逐步加深对文本的理解，相互交流，相互启发，共同提高。同时该教学设计也使语言和内容浅显有味，适合学生独立学习文本。

自主点评，笔者此处界定为在教师引导下，学生自主点评文本的语言和内容等，在点评中逐步加深对课文的理解。

基本程序是先独立点评，再相互交流。标志性环节是“四点评”：一点评语言，感受语言的精彩；二点评内容，领会内容的精妙；三点评疑难，探究疑难的精深；四点评特色，梳理特色的精巧。如果是小说，“四点评”则为：一点评语言，二点评人物，三点评主题，四点评写作特点。

该设计最好的教学效果要通过网络化教学来体现，每人面前有一台网络化的电脑，每一步点评都可以让全班同学即时交流和分享。

【设计展开】

一、教师激趣导入

小说是生活的一面镜子，从中我们可以看到很多，想到很多。今天要学习的课文是俄国著名小说家契诃夫的经典作品《变色龙》。现在就让我们走进课文，看看里面发生了什么。……