赵 云

[作者通联：山东师范大学附属中学]

随着素质教育和新课程改革的不断深化，语文课堂教学面临着新的机遇和挑战。时代日新月异，教学内容不断丰富，但教学课时相对减少。在新形势下，语文课堂教学如何提高教学和学习效果，这一问题再一次弹拨着每一位一线教师的思考神经。我们认为，语文课堂教学是一种优效教学，即教师和学生用最少的时间、最少的精力取得最优化的效果。显然，这是一种高效率加最优化的教学形态。它着眼的是教学的效益，而不是教学的内容。它以学生的最终收获作为衡量一堂课的最高标准。

如何提高语文课堂的优效性呢？

一、充分研究学生——语文优效教学的前提

新课程标准要求“全面提高学生的语文素养”，“促进学生均衡而有个性地发展”。要想实现这些要求必须充分研究学生。研究学生的什么呢？研究学生的情感、态度、价值观、思想个性、知识经验、性格爱好等等。如何研究呢？肯定不能闭门造车，也不是简单地关注学生，而是从学生中来，到学生中去，与学生充分交流、沟通，发现其长处，总结其问题，进而反思自己的教学行为。

首先，课前就某一篇课文先征集学生的问题。例如有的老师教授《李娃传》，从情节、人物和主题等方面询问学生对课文存在哪些疑问，以小纸条的形式呈现给老师，老师根据学生的问题组织课堂教学。此法针对性很强，可以大大提高学生学习积极性，提高其学习效率。

其次，课前深入了解学生到底需要怎样的语文课堂形式。……