陈 华

语文是一门最富有开放性的课程，因此，文学教育是高中阶段语文学习的重要任务，文学审美是语文学科区别于其他学科的一个重要特征。著名语文教育家张志公先生曾对文学教育的任务进行诠释：“指导学生阅读丰富的、优秀的文学作品，获得必要的文学知识，培养和提高文学修养，同时寓思想教育于其中，培养远大的理想抱负，高尚的趣味情操，并寓智力开发的目标于其中，培养活跃的逻辑思维能力和联想想象等思维能力及创造思维的能力。”文学教育应该有其独立的目标、内容，具有个性特色的教学方法、过程，其核心是文学鉴赏能力的培养，其重点是发展学生的独立阅读能力。

鉴赏文学作品是一种积极的审美活动，主体精神的投入、情感的活跃是根本的要求，不能只有理性的分析而没有审美的体验，而审美活动的目的是陶冶性情，涵养心灵，提升学生的文化品位和审美情趣。对高中生而言，独立阅读能力的培养是至关重要的，当学生凭着自己的经验积累和知识结构进行阅读时，实际上是在进行文本意义的再一次建构，就会发现问题，提出疑问，会对文本作出自己特有的分析和判断。没有学生积极主动的参与，放羊式的阅读或单纯传授式的分析基本上是无用的知识，它不能真正培养起学生的独立阅读能力。

课程改革以来，福建省根据新《普通高中语文课程标准》，适当强化了学生的独立阅读能力：福建省高考率先引入中外文学名著和中国文化经典的测试。……