郭祥圣

[作者通联：江苏如皋中学]

孙犁的《亡人逸事》（苏教版必修二）是一篇悼亡之作，作者只是选择了“一些不太使人伤感的片段”连缀成文，语不艰深，看起来有些“轻描淡写”，学生理解起来也似乎没有障碍。但是面对这“自然、平易、冲淡、沉稳”①的文章，高一的学生却不能入境，难以理解孙犁对妻子的一腔深情。如何解决这个问题？我觉得要交给学生几把“钥匙”，用这几把“钥匙”来解读课文。

钥匙一：交代写作背景

孙犁夫妇1929年结婚，妻子是农村妇女，而且不识字，与孙犁育有两男三女。他们夫妻生活四十多年，但孙犁在外时间居多，而且也有另找有文化的女性的机会②，但孙犁始终对自己的这个糟糠之妻不离不弃，一往情深。在妻子去世十二年之后的一九八二年，作者写成《亡人逸事》。

交代这个背景，有助于学生更深层次的理解课文。

首先，交代这个背景有助于学生理解孙犁对妻子的深厚感情。孙犁在妻子去世十二年之后，还能将几十年前妻子的生活片段如实描绘出来，足以见得他对妻子的感情之深。试想，一个薄情寡义的人能对妻子有如此深刻的印象吗？这样，文中“我”对妻子的感激之情、赞美之情、愧疚之情就有了落脚点。文中感激之情主要是通过屡次建议“我”写“大嫂”的“老朋友、老邻居”的嘴说出的，体现在三个方面：生活上的照顾、创作上的灵感、语言上的源泉；赞美之情主要表现在两句话：“从来没有对我叫过苦”，“她没有一件事情是对不起我的”；……