张向群

巴金说：“50年来我在小说里写人，总是按照我的观察、我的理解，按照我所熟悉的人，按照我亲眼看见的人写出来的。”在这里，他把“我”放在了核心地位。

然而现实情况是，大部分学生在写作中漠视甚至无视“我”的存在，假话空话满天飞，虚作套作到处是，作文的现状可谓“惨不忍睹”。

观其惨状，细究其原因，我觉得主要有以下几个方面。

一是“我”之思想匮乏。巨大的应试压力下，现在的学生几乎不观察、不思考、不读书，自己的作文成为别人的“传声筒”，自己的大脑成为他人的“跑马场”。呈现在作文中的是一个个没有灵魂的“躯壳”，一个个干瘪的“我”，没有思想，何来“我”的显现？这样，“人云亦云”，矫揉造作，也就不足为怪了。

二是评价概念的僵化。考试作文均把“思想健康”放在一个十分重要的地位，这本无可厚非，可是老师的理解却常常有点“过”，将那些反映学生真实想法以及具有鲜明个性的文章，如描写早恋、性心理；勇敢揭示社会黑暗，如贪污受贿、买官卖官等，视为洪水猛兽，一律采取“敌视”态度。2009年4月国内某知名中学举行语文期中考试，高三学生李红豪以“草菅人命”为题，措辞激烈地抨击现行的教育弊端。学校认为，此文与主流思想背道而驰，不仅给予低分，还要求他就这篇作文进行反思，让他考虑转学或者换班。如此“禁忌”，让我们的学生颇感不适，而考试又如此重要，那就只能“求稳”了，久而久之，“我”之声音渐失。

再者，模式作文的贻害。社会的浮躁，应试教育的急功近利，都不可避免地影响到当今的作文教学。……