☆赵卓红

（商洛市电化教育馆，陕西商洛 711400）

近年来，国家加大了对农村学校教育的投入，由教育部、国家发改革委、财政部及李嘉诚远程教育项目共同开展的农村中小学现代远程教育工程进入商洛市各中小学校。但是，由于农村中小学远程教育工作涉及范围广，存在的问题仍然很多，也影响了“农远工程”效能的发挥。

一、存在问题分析

1.从教学应用来看

首先，大多数教师总体上还处于刚刚会用的阶段，主观上如何解决教师持续的想用；客观上如何能使设备和资源更加好用；如何能使教师们用得好、用得精，真正实现有效教学，大幅度提高教育教学质量等。在这些方面，我们还有很多事要做。其次，我们目前所普遍重视的以及实际能做到的，还主要集中在教师“教”的一方，如何利用“三种模式”改进学生的“学”，在改进接受式学习的基础上，运用现代信息技术手段组织学生开展体验式、探究式、合作式学习，大多数学校都还没有顾及，而这与新课程的理念是不相符合的。最后，虽然在工程实施中，也配发了不少学科教学资源，但因班级和学生太多，或因校长和教师不了解学科教学资源，这些资源还没有真正用起来。

2.从资源建设看

首先，缺乏对不同地区、不同教师和学生资源需求的深入调查和分析，资源的开发建设与各类需求之间还存在一定距离。其次，鉴于资源严重短缺是目前的主要矛盾，我们现阶段所关注的主要还是资源的“量”，对资源的内容、形式、针对性以及与新课程理念的衔接等，都还关注得远远不够。……