崔俊燕

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科，学好语文不仅是学好其他功课的基础，而且更能提升我们的个人修养。我想，大家在讨论问题，或者聊天时，谁能出口成章，引经据典，大家一定很羡慕。大家都知道要想学好各门功课，就必须先学好语文，但有限的课文只是学习语文的一个入口，只有拓展语文学习的空间，在大语文观的指导下才有可能学好语文、学活语文。

所谓大语文观，我理解就是从大处看语文，就是学生从大处学语文，教师从大处教语文。

大语文教育观认为：“语文学习的外延和生活的外延相等。”也就是说，培养和提高学生的语文能力和素养，不能把全部希望仅仅寄托在课堂上，而要把课内与课外、校内校外、学科内外紧紧结合起来，充分利用一切可以利用的渠道和机会，强化语文，优化语文学习环境。作为语文教师，在平时的教学中要引导学生正确认识并实践大语文观，要引导学生多读书，在生活中活学语文。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”

怎样才能指导好学生的阅读呢？

教无定法，学无定式，阅读教学更无普遍适应的模式常规。针对中学生目前读书习惯不好、阅读品位不高、阅读能力较低的现状，我校尝试开设了专门的阅读课，七、八年级两周一次，作为专职的阅读课教师，一年来对阅读我有不少的感受：

一、要充分认识语文教学中阅读的重要性

语文学科的学习也始终离不开由量变到质变的过程，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，也就是这个道理。……