浅谈罗森塔尔效应在小学英语教学中的运用

2012-08-15吴雪琴

中国校外教育 2012年8期

关键词：效应教师学生

◆吴雪琴

(江苏省常州市金坛市建昌小学)

浅谈罗森塔尔效应在小学英语教学中的运用

◆吴雪琴

(江苏省常州市金坛市建昌小学)

罗森塔尔效应证明教师对学生的期望可以提高学生的成就动机。在授课时，教师要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中提高素养，激发积极性，增强自信心。

罗森塔尔效应小学英语有效教学

1968年，美国心理学家罗伯·罗森塔尔和雷诺尔·贾可布森进行了一项著名的实验，取得了出乎意料的效应。他们把这种效应称之为“罗森塔尔效应”。罗森塔尔的实验表明:一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧成就。在实验中，他们随意抽取一组一年级学生，尔后告诉这些学生的老师，这些学生经过特别的测验被鉴定为“新近开的花朵”，具有在不久的将来产生“学业冲刺”的无穷潜力。以后，师生们在各方面对他们另眼相看，老师们积极、恰当地引导。他们不知不觉受到感染，自尊心、自信心倍增，各方面分外努力。结果发现，当教师期待这些学生表现出较高水平的智慧进步时，他们果然在一段时间后取得比对照组学生高得多的智商分数。研究者解释说:这些学生的进步，主要是教师期待的结果，即这一效应就是由对教育对象的尊重、信任、热爱和对其更高的人际期待而产生的“罗森塔尔效应”。