山东 徐洪娟

识字和阅读在整个小学阶段是紧密联系在一起的，在阅读中识字，在识字中阅读，他们是相辅相成的。作为低年级学段的学生，如何在阅读中有效地识字？我针对低年级学生好玩、好动的特点，提出以下几点建议。

一、激发低年级学生的阅读兴趣 促进学生识字

我根据学生喜欢听故事的特点，利用自习和课外活动时间给他们读儿歌，读童话故事，用优美的故事感染和吸引他们。这样一来他们对听老师读书感到不满了，因为每次老师总是读一点，听得不过瘾。如果自己能读书该多好啊！所以在学生熟练掌握了汉语拼音之后，一边教生字，一边引导学生借助拼音读一些他们感兴趣的儿歌和童话故事，并且请读得好的学生读给大家听。这极大地激发了学生阅读的兴趣，又有效地巩固了汉语拼音知识。

二、通过多种阅读活动 教学生在阅读中识字的方法

吕叔湘先生说：“教学，教学，就是‘教’学生‘学’。”教师不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，因此，教给学生阅读方法是必须的也是必要的。多样的识字方法会让孩子感知到语言文字给自己的生活带来的快乐。

1.充分利用教材，在读文中识字。

低年级的教材中，阅读内容多为诗歌和浅显易懂的故事。这些故事吸引了学生，激发了阅读兴趣，学生在阅读中依据语言环境识字，从阅读中了解字义，并由此来教学生学词语，学句子。如在教学《浅水洼的小鱼》，在指导学生认识“浅水洼”时，我先让学生通过看图了解浅水洼是什么样子：水洼就是水坑，浅水洼就是水坑里水很少。……