小学实用性写作教学的现状分析及对策研究

2012-09-10浙江

作文教学研究 2012年3期

浙江

语文课程的基本特点就是工具性和人文性的统一。长期以来，在我们小学，无论是中年级的习作教学，还是高年级的写作教学，都重视指导学生写自己熟悉的生活和事物，引导学生关注自己的生活和内心世界。如果把这种“生活化”的个人性情抒发式的写作形态作为人文性的体现的话，那么，写作教学的工具性应体现在哪里呢？黄伟教授指出：写作教学的价值至少有二：一是对于学生内在发展的价值，即提高学生的思维品质，升华德性情操，养育情感美感。简言之，就是培养学生正确的思维方法、情感态度与价值观。二是对于学生外在的价值，即培养学生在社会生活中的语言表达能力，根据生活中的交际需要通过写作进行得体的文字表达。而我们当前的写作理念往往只重其一而忽略其二，只关注写作的“真情实感”“有感而发”的个人抒怀，而忽视了写作教学应对社会之需的能力操练。笔者认为写作教学的工具性应直接体现为“实用性”，我们的写作应关注“实用性”，这应是小学写作教学中最基本、最重要的内容。

国外小学三、四年级的学生，能够做像模像样的研究性阅读、文学分析，写像模像样的研究报告、小论文，而我们的大学生有许多直到毕业，还没学会研究性的阅读，也没学会基本的论文规范。这不是我们的学生水平低，人家水平高，而是因为我们从来没有真正教过那种样式的阅读、那种体式的写作。