江苏

作文评改是作文训练中的一个重要环节，是对学生写前准备、写中指导的继续，也是对学生作文能力进一步的提升，能客观及时地反映学生作文的优劣、得失。因此，在作文教学中，充分发挥评改这一环节的作用是提高中学生作文能力的重要举措。然而，长期以来，教师占据了“评改”这一舞台，独唱独演，作为写作主体的学生反而处于被动地位。目前，很多教师缺乏写作理论的有关知识，对学生作文指导随意性较强，基本没有序列，缺乏目标性，写出的评语大多是套话（中心突出、语言流畅、选材典型等），难以对学生的作文进行切中肯綮的指导，也造成了学生对作文缺乏兴趣。“以人为本”、“以学生为本”的教育观要求作文评改把学生摆在主体性、能动性的位置上来。叶圣陶先生曾一针见血地指出这种情况：“打破精批细改的迷信很不容易，于是教师只好永远做这劳而少功甚至劳而无功的事了，老师辛苦，学生吃亏。”《语文课程标准》对写作提出了新要求，它倡导自主学习、合作学习、探究学习，充分关注学生的不同经历、体验、学识，激发学生积极进取的精神，使学生真正成为学习的主人。

一、中学作文评改现状调查

（一）调查缘起

作文教学向来是语文教学的重点和难点，而作文评改则是制约作文教学发展的瓶颈。《全日制普通高级中学语文教学大纲》指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。”“教师要善于激发学生的学习兴趣、创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。……