浙江

缘起——日记褪色

“作文难教，作文难写”，这个烦恼一直困扰着老师和学生，且挥之不去。以前在作文教学时，经常会出现老师出了作文题目后，学生绞尽脑汁，咬破笔尖也不知道写什么和怎么写的现象。近年来，我积极推崇学生写日记，这是一种很好的提高学生写作能力的方法。但时间长了，我渐渐发现，学生始终摆脱不了那些传统的、老套的风格，甚而发展到有一种完成任务似的应景。而写日记的优势似乎也随着学生这种完成任务的心态而逐渐褪色。那么，如何使小学生的日记常写常新、兴趣不减呢？

一、漂流启航——兴趣是帆

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”大思想家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者，不如乐之者。”新“课标”在第二学段的习作要求中明确指出：“留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”

这学期开学初，为了激发学生写日记的积极性，我改变过去日记的固定模式，在班级里开展写“漂流日记”竞赛活动，将班级45名同学组成“胜利队”、“超人队”、“优秀队”等11个学习小组。以小组为单位轮流写日记。并在日记的首页写清楚“漂流日记”的要求：每个小组的同学在写日记之前，必须阅读别人写的日记，如果能给别人改正错别字、病句或者是提出建议，就加倍奖励；每周对各个学习小组的日记进行一次评比和奖励；一个月进行一次综合评比，一学期进行一次总评；优秀日记推荐到刊物发表等。

一开始，学生对这种日记的形式感到非常新鲜，积极性也空前高涨。……