浙江

生活是五彩缤纷的，每个人对生活都有自己的认识和理解，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。但是我们翻开学生厚厚的一叠作文，总觉得学生的作文“千人一面”，内容单调，空洞无物。常常见到“情感的伪化”，一副老气横秋的“庄肃严正”，一番虚情假意的“浅吟轻唱”，一套空话连篇的“文字泡沫”，全然不见少年出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验，字里行间“神圣”得再也找不回一个真实的自我。这些陈词滥调的背后，是学生对作文兴趣的消退，真情失落已成为作文教学中的痼疾！对此，我曾苦苦思索：如何调动学生作文时的真情？《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在探究农村作文教学之路上，我和学生一起，努力开发本土作文题材资源，为作文回归生活本真打下坚实的基础。

一、看农村新貌 激发情感

我们班大部分学生都是农村孩子。农村，天广地阔，处处有着“别样”的风光，田野风光美、自然景观美、农家新居美等等，这些，都是学生写作的好题材。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”（《罗丹论艺术》）引导学生观察自己身边的事物，到熟悉的家乡寻美，写浙南桃花源之美，在取材中孕育美，在写作中表真情。

松阳地处浙西南，“四塞无他虞，唯此桃花源”。这片古瓯越人繁衍生息的乐土，举目皆称奇，无处不成景。历一千八百年风雨，始终以其悠久历史，地灵人杰，秀山丽水和丰饶物产饮誉一方。……