福建吴 勤

记叙文是中学语文写作教学着重训练的文体之一，中学生记叙文写作能力的高低在很大程度上反映其语文能力的高下。教学实践表明，多数学生记叙文写作能力一般，写出的记叙文往往千篇一律、平铺直叙、平淡无奇，让人读来索然寡味。探究起来，学生没有掌握一定的写作技法是其中的重要原因。

记叙文无论侧重写人，还是侧重写事，都少不了叙述。如果叙述一泻无余，就好比在一马平川上看风景，从头看到底，了无情趣；叙述曲折生动，才会波澜起伏、扣人心弦。有这样一个传说：

一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写了第一句“这个婆娘不是人”，举座皆惊；写了第二句“九天仙女下凡尘”，众人由吃惊转为喝彩；写了第三句“儿孙个个都是贼”，在座的由喝彩转为震怒；但当写完最后一句“偷得仙桃献至亲”时，大家无不拍手叫好。

叙述曲折生动的功效从这个传说中可见一斑，我们更可以深切体会到清代学者袁枚“文似看山不喜平”（《李觉出身传评语》）和“凡做人贵直，而作诗文贵曲”（《随园诗话》）见解的精辟。

因此，要写好记叙文，除了具备对客观事件的正确认识和严密清晰的表达思路以外，关键还在于将情节写得曲折生动，而这又有赖于对生动叙述表达技法的掌握与运用。

技法一：制造悬念

在文章的某一部分故意设置疑团，引起读者对人物命运、矛盾冲突的关注，使其产生急切期待、欲知后事的心理。……