浙江

《语文课程标准（2001版）》强调“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其它课程打下基础……为学生的全面发展和终身发展打下基础。”“语文学习应注重听说读写的相互联系。”低年级学生正值儿童语言发展的关键期，他们已经掌握了基本的口语，词汇量逐步丰富，语言连贯性逐渐发展，正处于作文能力的前期发展阶段。如果能有效地指导学生说话、写话，那不但能提高学生语言文字表达、运用能力，而且能发展学生的智力，为中高年级的习作打下坚实的基础，对学生今后语文知识的获得、语文能力的提高以及终身的发展都有着深远的意义。

“课标”还指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。”而低年级学生好奇心强，注意力易分散，感性事物对他们有很强的吸引力。他们喜欢直观、生动、色彩鲜明的东西，而人教版低年级语文教材则非常人性化地抓住这一特点，设计了多幅生动、明朗、富有儿童情趣，符合低段学童接受特点的插图。

据笔者统计，人教版低段教材的插图在课文中分布如下：

一年级上下两册中，入学教育配备插图数4篇，不含插图的0篇，插图的配备率为100%；拼音教学配备插图数63篇，不含插图的0篇，插图的配备率为100%；识字教学配备插图数16篇，不含插图的2篇，插图的配备率为87.5%；课文配备插图数54篇，不含插图的0篇，插图的配备率为100%。

二年级上下两册教材中，只上册有8个识字教学，其中前两个配有插图，插图的配备率为四分之一；