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新“课标”指出：“习作教学应贴近学生的生活实际”。教师就要为学生千方百计地创造有趣味的、欢快的、充实的生活情境，在轻松愉悦的氛围下引导学生乘着想象的翅膀，睁大了双眼去感受，用心去体会，让学生在开放的时间和空间中有效地观察，积累大量的写作材料和写作经验，这样才能使其写出的文章充满个性。

一、点击童趣世界 培植“想写”意识

新“课标”呼唤习作要有感而发。这“感”从何而来？答案是来自多姿多彩的生活。体验是唤起孩子们情感的基本途径。因此，我们要有意识地引导学生体验生活，情感积累越丰富，就会越有倾诉、表达的欲望，这就是写作的开始。孩子世界充满了童真、童趣。每一颗星星都会说话，每一条鱼儿都很顽皮，每一朵小花都懂得装点世界，每一把椅子、每一张桌子都有着自己的喜怒哀乐，每一件事都是一个故事，每一个人都是童话中的公主和王子。当我们看到小学生用好奇的眼睛看着周围的事物，用幼稚的语言述说他们的感想，我们怎么能忍心掐断他们的想象呢？因此，我们教师除了放手让学生用自己的心灵去感受、去体验外，还应该多站在学生的角度，用孩子的眼光去思考问题，观察生活，感悟生活，尊重学生的表达和意愿，多用欣赏的眼光，呵护学生的写作热情。

二、书写童真生活 培养“善写”能力

1.走进生活，走进自然

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活是创作的源泉，要让学生的作文有内容，有个性，有灵性，就必须植根于生活。……