◆郑菊芬

(北京师范大学南湖附属学校)

探析如何走出高中语文古诗词教学的误区

◆郑菊芬

(北京师范大学南湖附属学校)

高中语文古诗词的教学要求在一定程度上已变成了只需要学生达到“死记硬背”的局面。本文通过熟读成诵、立足文本、探寻灵魂、因材施教四个方面对高中语文诗词教学中存在的误区进行探究与分析。

高中语文 古诗词教学 教学误区

高中语文古典诗词教学一直是该学科教学的重中之重，当然在长期的实践中已经形成了一套相对完整，并且适应高考考纲要求的教学模式，在该模式的教学下学者在高考中也取得了可喜的成绩，但是，这些实质的成绩无法掩饰虽然教师花了大量的时间在古诗词的教学上，但教学效果并不显著，语文教学的实质要求并未达到的缺陷。本文通过熟读成诵、立足文本、探寻灵魂、因材施教四个方面对高中语文诗词教学中存在的误区进行探究与分析。

一、熟读成诵

诵读是我国自古以来最为传统、有效地读书方法。宋代大儒朱熹在《读书之要》中曾说过:“观书先须熟读，使其言皆出于吾之口，继以精思，使其意皆出于吾之心，然后可以有得尔。”有文于口，之后熟读成诵，进而胸中有墨，便能做到“腹有诗书气自华”了。

而在现行的教学体制下，教师并没能拿出足够的时间让学者自己从诵读中自己体会到古典诗词的文字美、情感美、韵律美、意境美、精神美，这使我们不禁扼腕叹息，中华民族博大精深的文明，瑰丽璀璨的文化，在紧迫的时间中只能让学者知其皮毛，而无法通晓其意了。……