◆郭 熠

(新乡卫生学校)

21世纪是人类社会生产力高度发展的时代，科学技术日新月异，人口与经济史无前例地快速增长，人们的生活水平也有了不同程度的提高，人类追求文明与幸福的理想正在得到逐步地实现。然而，由于认识的不足，人类对自然界资源的无节制开发直接导致了自然生态平衡的丧失。与此同时，人类自身也面临着诸多社会生态问题。其中，教育生态系统一样不容乐观。近些年来，虽然关于教育改革和尝试在不断地发展和变化，但是这种发展和变化依然有着各种形式的不平衡，如日益过时的陈旧的教学内容与知识增长和学生学习需要之间的不平衡;教育与社会发展所需要的不适应;教育与就业之间的严重不协调和不平衡，等等。

21世纪是生态学的世纪，人们的观念开始逐渐转变，胡锦涛同志在中国共产党第十七次全国代表大会报告中提出了“建设生态文明的要求”，凸显出生态环境建设的重要性和紧迫性。在当今知识经济的时代，学习的终身化需求要求我们更多地关注教育的生态平衡，国外教育界的许多研究者都提出以生态学的角度来重新思考教育问题，并作了大量的具体的研究。因此，研究中职学校生态教育以及生态教学，是抓好中职教育生态平衡的具体举措。当然，课堂是教育实施的主要阵地，那么，关于生态课堂的研究自然而然就成为教育生态学的一个重要研究领域。

课堂是落实教育目的、达成教育理想的最直接、最重要的场所。……