◆陈雅琴

(江苏省昆山中学)

浅议教师在学生历史自主学习中的指导性作用

◆陈雅琴

(江苏省昆山中学)

江苏省四个部门联合下发的《关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》(以下简称“五严规定”)强调:严格控制学生在校集中教学活动时间，严禁中小学组织任何年级学生在节假日集体上课。这就使学生有了更多的可以自由支配的时间，提高学生自主学习的能力也显得尤为重要。无独有偶，刚刚颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》中也强调了“注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力”，自主学习再次成为人们关注的焦点。

但是，自主学习不等于自己学习。早在2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》中就已经指出:“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”而《国家中长期教育改革和发展规划纲要》更是明确提出“以学生为主体，以教师为主导”。可见，自主学习并不意味着教师就可以放任不管。强调学生学习的自主性和教师的指导作用，这两者并不是对立的。借用钱梦龙老师话来说:“一名教师如果在教学过程中放弃了自己作为指导者的职责……真的很难想象课堂会出现什么局面。”因此，学生自主学习的过程是需要教师参与指导的，历史自主学习当然也不例外。

一、自主学习的动力和兴趣需要教师激发和维持

1．自主学习的动力需要教师激发

动力的来源可以有很多，公认最好的当然是兴趣。