◆侯 杰

(黑龙江省大庆市东湖第二小学)

语言是文化的一个组成部分。而从另一方面来说，语言也是文化的传载工具，反映了一个民族特有的对人生的看法、生活方式和思维习惯。语言与文化之间是互相影响、互相作用的关系。《英语课程标准》中认为:“语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。”在小学英语教学中，“教师应根据学生的年龄特点，逐步扩展文化知识的内容和范围”(《英语课程标准》，第26页)。而语言中的词汇，有着丰富的文化内涵，是培养学生文化意识的重要媒介。

然而，在现实的小学英语词汇教学中，词汇的文化意义却常常被忽略。有些英语教师认为，词汇教学是语言教学中最简单的事情，就是教师教会学生单词读音、讲解基本意思，与中文的意义对应就行了;学生只要能背诵单词、默写出来就可以了。再进一步的教学就是通过一定的单词教学策略讲授单词，如单词故事、演示、填图、纵横字谜、歌曲或童谣、简笔画等。也有让学生通过角色扮演呈现和重现单词、采用猜谜语和做游戏或用竞赛方式来讲授单词。一般教师都认为，只要学生能够记住英语单词的中文对应意思，能够根据中文意思写出英文单词就行了，很少有教师想到英语单词还有文化意义。对英语单词的文化意义认识不足主要有以下几点原因:一是有些教师对英语尚未形成一个整体的认识，不了解语言教学中文化意义的重要性，甚至认为词汇文化意义可有可无。……