◆廖海南

(西藏职业技术学院旅游系)

大学英语的教学目标，是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养。本文通过课堂教学实践，探索和研究如何对大学英语课堂教学进行改革，从而有效地提高大学生英语综合应用能力。

一、任务教学法的优势与概述

近年来，这种“用语言做事”(doing things with the language)的教学理论逐渐引入到我国的基础英语课堂教学，是我国外语课程教学改革的一个方向，即任务型教学法(Task－based Language Teaching Approach)。任务型教学(Task－based Language Teaching)，是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学活动。该理论认为，语言掌握大多是在活动中使用语言的结果，而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法体现的众多优势值得教学工作者仔细研究和应用。在大学英语课堂教学活动中，教师以任务型教学法为主，辅以启发式教学法、翻译法、交际法等其他教学方法，笔者称之为“任务整合法”。

二、教师应注意课程设计与实施

由于该教学法在实际教学中具备很多优势，最初在笔者所教授的班级都尝试运用了这种方法，发现实施效果较好，但也存在弊端。……