◆邹卫斌

(福建省邵武市拿口中心小学)

如何对小学生进行发展性教学的几点见解

◆邹卫斌

(福建省邵武市拿口中心小学)

《数学课程标准指出》:“义务教育阶段的数学课堂，其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展”。为此，数学教学既要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的规律，注重从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历数学建构的过程。这种主动建构，必须是学生对已有知识和经验进行体验、反思的基础上实现的，从而使学生对数学理解的同时，在认知、情感、能力等多方面得到发展。学生都是有着丰富的人格、丰富个性的活生生的人，在倡导“以学生的发展为本”的当今课堂上，越来越呼唤“个性化发展”教学。笔者结合自己的教学，来谈“个性化发展”教学。

在课堂教学中，教师的“教”是为了学生的“学”，但学生不是被动的容器，而是有主观能力作用的人。学生接受教师的教，都要通过自身的内化活动来实现。从这个意义讲，教师在起主导作用的同时，必须最大限度地发挥学生的主体作用，创造一切条件，引导学生主动参与学习，使学生真正掌握学习的主动权。

一、猜想创编，于探索挑战中学习

现代教学论认为，在课堂教学中，学生的学习是两个转化过程，一是由教材的知识结构向学生的认知结构转化;二是有学生的认知结构向智能转化。这种转化过程只有以学生为主体，在教师的积极引导下才能实现。没有学习主体的积极参与是没有办法学会数学的。……