◆王海昌 曹增玉

(山东省青州市傲于小学)

小学品德与社会教学中对学生学习意识的培养

◆王海昌 曹增玉

(山东省青州市傲于小学)

品社学习意识的培养，直接关系到学生学习的发展进步，事关学生的未来成才与否，《小学新课程标准》总体目标中指出品社教学活动对学生在问题思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。明确提出了情感目标，特别强调了对学生学习意识、情感、态度和价值观的培养。那么，作为一位小学品社教师在教学中如何充分调动情感因素，促进学生品社学习情感健康、积极、主动地发展。

一、创设学习情境，激发学生品社学习意识

一位著名教育家说过，兴趣是最好的老师，是获取知识的巨大推动力。教师出于教学目的的需要，依据一定的教学内容，精心创设问题情境，从而创造出师生学习情感、求知欲望、探索精神的高度统一、和谐融洽、步调一致的情绪氛围。它对于课堂教学起着很重要的影响作用。

教学中，最科学有效的方法就是可联系学生的生活实际创设问题情境。如在设计《爱护我们的生活环境》一课时，我就力求联系生活实际，充分利用多媒体课件的优势，课前我录了操场、观光电梯，缆车等场景视频来揭示课题;然后呈现游乐园的照片，让孩子们在生活中去寻找有没有乱扔垃圾现象;接着让孩子观察垃圾种类及数量;并欣赏录像《生活中的环境》，将孩子们带进环境优美的世界;把抽象的问题和孩子们丰富的生活紧密地联系起来，引导学生在日常生活中学习理解品社，探索真实世界中的生活问题。……