◆刘 霞

(山东省乐陵市郭家中学)

探究合作式教学在初中数学课堂中的运用

◆刘 霞

(山东省乐陵市郭家中学)

数学新课程标准指出，有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测验证推理与合作交流等活动，从而使学生自主探究数学知识的形成与应用过程。探究合作式教学是以“学生为主体，教师为主导”的教学模式，它改变了传统教学中的灌输式教学方法，注重由学生自己进行探索和合作交流，同时也要求教师为学生创设探索情景，营造探索氛围，评价探究的得失。

一、探究合作式课堂教学的内涵

在教师的组织和启发下，以教材及社会生活为主要探究内容，以学生学习和生活的实际为参照对象，通过个人、小组和集体等多种解难释疑的活动，为学生提供表达、质疑、探究合作与讨论问题的机会，促使学生使用自己所学的知识解决实际问题。教师应适当把握探究的深度，认真评价探究的得失，积极促进探究活动的全面展开。

二、探索合作式教学运用的基本前提

1.建立新型的师生关系

数学教学活动中，教师应创设有助于学生自主学习的问题情景，发扬民主，成为学生活动的组织者，引导着合作者，要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践，而学生则在教师的指导下进行生动活泼的主动的富有个性的学习，成为学习的主人。这种师生关系能促进学生的自我探索和自主学习。……