◆李 芹

(江苏省东海县房山高级中学)

学困生语文学习的几点思考

◆李 芹

(江苏省东海县房山高级中学)

在新课程的要求下，教师是学生学习的伙伴。因此，我们必须具备很强的服务意识转变角色，做学生的引导者、合作者。只有这样，才能通过师生心灵的对话，实现知识的共同拥有和个性的发展。在教学实践中，作为语文教师应该从以下几个方面来激发和培养学困生学习语文的兴趣。

一、树立以人为本的教学理念，重视学困生的教育

教育是面向每个学生的、关注的是每个学生的成长，学困生也是教育的对象，他们有权力享受教育，他们也需要被人关爱，也想体验成功的喜悦，兴趣是最好的老师，学生没有学习的兴趣，就没有学习的动力。我们要善于运用多种方法，创设乐学氛围，恰当地运用激励性语言，正如一位教育家所说:“教育语言应是导火索、冲击波、兴奋剂，要有启人心智、激人思维之功效”。

我们对学生激励的方法，可以是一个会心的微笑、一个赞许的目光、一个引导的手势，同样能够打动学生的心灵，产生“此时无声胜有声”的艺术功效。我们还要不失时机地对学生的成功与进步以口头和书面的形式予以肯定、表扬，如“不错”“真棒”“你真厉害”“你真行”“我真没想到你这样聪明”，等等。适时使用暗示信号如“激励的手势”“满意的微笑”“期待的眼神”等，这样，学困生的自信心倍增，极大地提高了学困生学习的兴趣。因此，老师不能放弃学困生，而是要利用学生本身固有的好奇心以及他们对成功自尊的愿望，采用最佳积极的手段，激发学生的学习动机，促进学生有特色发展。……