◆邢 静

(山东省淄博市周村区凤鸣小学)

浅谈德育教育在科学教学中的渗透

◆邢 静

(山东省淄博市周村区凤鸣小学)

小学科学是对学生进行科学启蒙教育的一门主要学科。它不仅要使学生掌握一些科学知识，而且还要在过程中对学生进行德育教育，培养学生从小就树立爱祖国、爱科学、爱劳动的思想。因此，在教学活动中努力挖掘教材内容的德育因素，充分发挥自然学科的德育功能是十分重要的。

一、用教学内容进行爱国主义教育

教师在备课时，要努力做到挖掘教材，揭示“知识点”和“德育点”的内在联系，在教学中把二者结合起来，同步进行。例如，讲《陶瓷》一课时，在传授知识的同时，还要向学生介绍陶瓷是我国的伟大发明之一，世界各国将“陶瓷”作为中国的代名词，使学生感受到中国人的智慧。在讲《纸》一课时，向学生说明指南针、造纸术、火药、印刷术是我国古代的四大发明，有的发明早于世界其它国家几千年，充分体现了我国古代劳动人民的聪明才智，进一步增强了学生的民族自豪感。通过多种手段向学生渗透爱国思想，能够做到晓之有物，情有所动，具体、形象、生动。

二、用科学实验培养良好习惯

我认为“勉强成了习惯，习惯成自然。”小学科学教学中应培养学生良好习惯。对于小学生来说，良好的习惯不是一两天就可以形成的，要经过反复的训练来实现。良好的习惯来源于细节，我们科学教师要从细节入手，从点滴入手。例如:在实验活动前，我要求学生提前制订好方案，进出实验室时应做到“静、轻、快”。……