◆李 景

(湖南省妇女儿童活动中心)

开展幼儿艺术教育的做法和体会

◆李 景

(湖南省妇女儿童活动中心)

自我国加强素质教育以来，艺术教育在幼儿教育中的地位越来越突出。然而，目前有些幼儿艺术教育的现状却令人担忧，机械性模仿、对幼儿实行准专业化技能训练……这些有悖于儿童身心发展的客观规律和幼儿艺术教育的初衷，忽视了艺术教育对促进幼儿身心全面和谐发展这一本质意义，不仅使幼儿艺术教育失去了本身的鲜活，也难以对儿童的身心健康发展产生积极的影响。

近10年来，我们将幼儿的艺术教育与养成教育作为我们的办园特色进行探索，这些年的实践过程，是我们“认识－实践－再认识－再实践”的过程;也是我们对幼儿艺术教育本质的理解与把握不断清晰、不断升华的过程。

一、端正理念，把握艺术教育的本质规律

心理学研究告诉我们，儿童智慧的发展是从动作思维到形象思维再到逻辑思维，在幼儿期则以形象思维为主，尚不能自如地运用语言文字这种成人约定俗成的符号系统来表现自我和与人交流，他们主要运用肢体语言、美术语言、音乐语言来表达自己对世界的理解。

在中国传统文化中，“游”与“戏”是两个有着各自含义的字眼，“游”主要指玩耍，而“戏”则有歌舞表演的含义。幼儿们凭着自己的本能去感悟艺术，理解艺术，创造艺术，他们甚至不可能把艺术当作一种有意识、有目的的审美和创造美的活动，而仅仅把它当作是游戏。