■包素敏 邵在华

谈现代教育技术应用的到位而不越位

■包素敏 邵在华

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.35.091

现代教育技术作为一种教育工具，在课堂教学中得到广泛的应用，但是同时也出现越位的现象——机器代替教师。探讨在课堂教学中如何更好地应用现代教育技术，使其到位而不越位，从而最大限度地发挥作用，提高学习效率。

近段时间陆续听了一些学校的常态课，感觉现代教育技术的运用已深入人心，这是十分可喜的现象，但同时也发现现代教育技术应用中“越位”现象较为普遍。一些教师完全依赖那些优秀的软件，一上课就给学生播放，一堂课从头至尾，不用板书，不写一个字，教师几乎不用开口讲，他们由课堂的组织者、指导者变成鼠标的操作者，课堂演变为“现代化的满堂灌”。其结果是教师成了多媒体的附属品。一些教师无论什么实验，都采用多媒体技术模拟实验或播放录像取而代之，这根本达不到实验教学本身的目的，模拟和真实毕竟是有区别的。

笔者认为，要使现代教育技术在教学中达到最佳效果，就必须找到它的合理位置，既不能“越位”——机器代替教师，也不能“缺位”——只在公开课上锦上添花。真正的合理运用应该是“恰到其位”。那么，怎样才能让现代教育技术在教学中做到“到位而不越位”呢？

1 正确把握住运用现代教育技术的度和最佳时机

无论是传统教学还是现代化教学，学生永远是教学活动的主体，教学目的是为了使学生学习知识，教学的手段是为了促进学生的理解和吸收，教学的过程是为了引导学生掌握学习的方法。……