■陈应清

正确理解传统实验室、探究性实验室、仿真实验室在中学实验教学中的地位和作用，在课程改革中有效整合各种实验模式，让信息技术在中学实验教学中发挥就应有的作用，促进中学实验教学。

随着信息技术加速应用于教育技术装备和实验室建设，重庆市中学已建成相当数量的探究性实验室、仿真实验室，有效地促进了本市中学实验教学方式和手段的信息化，丰富了实验教学。这里就传统实验室、探究性实验室、仿真实验室结构、特点进行分析，探讨中学实验教学模式的整合。

1 三种实验平台比较

1.1 传统实验室

1）传统实验室构成。实物教学仪器+基础设施（如水、电、气相关设施、实验桌凳），是实验室最基本构成模式。

2）传统实验室功能。传统实验室是目前中学实验教学的主要场所，是中学最成熟、使用率最高的主体实验场地，承担着中学理科常规实验教学和拓展实验任务。

3）传统实验室特点：实验方法比较单一，传统的实验教学方法多表现为灌输式，偏重于所学知识的验证，学生在规定的时间内，根据教材规定的实验项目、步骤和方法，对理论教学知识进行验证；实验内容相对机械，实验内容多为教师或教材设计好的，并有详细的指导书，学生只能在教师规定的框架里进行实验，处在被动的地位，难以激发学生创造性思维和学习兴趣；实验类型固定，只有教师演示和学生分组实验两种类型。

1.2 仿真实验室

1）仿真实验室构成。基础设施+计算机+虚拟实验软件，是一种无实物仪器的虚拟实验计算机系统。……