■高小燕

初中信息技术课程以提高学生信息素养为宗旨，让学生在学习过程中学会学习、思考、探索和创新。教师应根据课程内容的需要，选择适合教学内容以及学生认知特点的教学策略，让学生积极主动地参与到教与学的整个活动，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体。

教学策略是为实际的教学服务的，是为了达到一定的教学目标和教学效果，它具体体现在教与学的交互活动中，是教师为实现高效课堂而有意识地选择筹划的教学方式方法与灵活处理的过程。但是不管应用何种教学策略，教师必须要从高效课堂出发，从教学需要出发，从学生需要出发。

1 学习内容与设计思路

“GoldWave音频制作”是苏科版信息技术上册第6章中的一节内容，学生在这节内容中需要学习录制声音，声音的简单编辑，以及声音的合成等技术。

学生在学习过程中，首先需要对作品进行主题的设定以及规划和设计；进而，获取相关素材，如伴奏音乐、旁白等，当获取的素材无法满足作品的需要时，就需要对素材进行处理。为了完善作品的效果，要对作品进行后期加工，如编辑、降噪、添加音效……在整个学习过程中势必会遇到问题，如何解决问题？解决问题的方法能帮助学生对GoldWave的应用融会贯通吗？这些都是在选择教学策略时需要考虑的问题。

笔者希望能通过学生在学习过程中产生的实际需求，激发学习欲望，促进他们认识到信息技术的学习必须在“做中学”“学中做”的过程中实现，在学习软件的同时提升对信息处理的技能，提高自己的信息素养。