■周文成

电工基础课程改革中的工学结合

■周文成

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.35.050

将工学结合理念融入电工基础的课程教学改革当中，不仅能够使学生的视野得到拓展，还能使其实践技能得到有效锻炼。探讨电工基础课程改革中的工学结合方法，包括在课程教学中把理论学习的内容融入工厂当中，保证相对完整的理论体系，以及将半工半读式课程教学法引入课程改革之中。

近年来，工学结合教育的模式受到许多关注。工学结合也被称作合作教育，是指实现工作经历和理论学习的结合，从而将课堂教学变得高效化的一种培养模式。此种教育模式凸显了理论学习与实践的相互统一[1]。电工基础这门课程教给学生的是电工类入门的知识，在对这门课程进行教学时，传统的方法较为偏重理论，容易使学生产生厌倦感；而且在操作技能方面，教师所教授的内容较少，学生无法全面掌握。因此，要强调工学结合的重要性。本文对电工基础课程改革中的工学结合措施进行探讨，以供参考。

相对于实验室而言，工厂当中学习，学生并不会过于依赖示范以及讲解，而是主动观察实践。

1 在课程教学中把理论学习的内容融入工厂当中

如有与学校联合办学的工厂，那么就可以提供较好条件给工学结合改革。在学生对电子元件进行认识的过程中，教师可在工厂当中直接进行教学，这样一来，学生不仅能够学会生产，而且也对电子产品的相关元件有了了解。而在课堂上，对于学生来说，由于没见过电子元件，于是就显得陌生，了解元件特性更是困难[2]。……