◆赵璐

(辽宁省鞍山市第六中学)

有效设问技巧之探究

◆赵璐

(辽宁省鞍山市第六中学)

很多的课堂中花样很多，气氛很活跃，学生参与度看似很高，但学生的知识掌握与能力培养提高的并不多，课堂似乎精彩了，但是课堂教学的核心问题学生没有掌握;或者很多时候，教师为了课堂的看似精彩，问题的设置也变得复杂了。原因何在?其实学生掌握知识与否，是看教师在整节课中的每一个课堂设问如何。精彩的设问会引领整个课堂，引领全体学生走向知识殿堂，激发学生的求知欲与想象力，培养学生的自主探究能力。我想这样的课堂才是有效的。那么，如何提问才能收到好的效果呢?

一、选准突破口

在教学中，教师要紧紧围绕教学内容，根据教学目标和教材重点、难点的需要，抓住关节点、疑难点进行设问。如在讲授“信息传递”时，教师先放段小虎队在春晚的节目，并设问:“我们正常人可以通过声音传递信息，如果聋哑人怎么来看懂这个节目呢?”回答:“可以通过手语来传递信息。”由此来引出本节课的内容——信息传递。

二、迂回设问

有些问题让学生正面回答，教学效果不理想。如采用迂回设问，则可达到预期的目的。如讲授甲状腺激素时，可提问“甲状腺激素在动物体内有什么作用?”引起学生思考，给学生讲述病例:“边远山区的孩子食物缺碘，成年后身材矮小智力低下，原因是什么?”或者引导学生结合生活实际某人患了甲亢，什么症状?学生通过分析这些症状表现，就可了解甲状腺激素的生理作用。……