◆荣玉玲

(江西省上栗县上栗镇中心小学)

让范读成为语文课堂教学的风景

◆荣玉玲

(江西省上栗县上栗镇中心小学)

所谓范读是指教师在课堂上为引导学生学会如何朗读而进行的示范读书，以此提高学生的朗读技能。但是如今的课堂，不少教师都如此放心地让学生自己去进行所谓的“个性化朗读”，着实令笔者“捏了一把汗”。

新课标提倡学生进行个性化朗读，但绝不反对教师在课堂上进行必要的范读。范读和个性化朗读并不表现为天然的排斥，相反还表现为相得益彰，相辅相成。它们都是促进学生朗读能力提高的重要手段。

首先，教师范读是实现学生个性化朗读的基础。在小学阶段，尤其是低年段，学生的社会阅历尚浅，他们对文本的把握还不准，他们能够把文本读正确、流利都尚属不易，更谈不上读出自己的“个性”。即使是到了高年段，也并不是所有的学生都具备“个性化”朗读文本的能力。他们在朗读的过程中都难免会遇到困难，如在朗读时把握不准朗读者(自己)的情感与作者情感之间的关系，朗读者(自己)与文中主人公情感之间的关系，以及作者的情感与主人公情感之间的关系等，这时候就需要教师给予指导并进行范读，给他们示范如何处理、如何把握。

其次，学生个性化朗读是教师范读后的必然表现形式。如果说一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特的话，那么一千个读者的朗读过程中就有一千种读法，因为每个人(包括有需要教师指导的学生)对文本的理解不同，表现在“声音形态”或“情感形态”上的朗读自然也不同。……