◆赵凤武 王文忠

(山东省青州市黄楼初级中学)

对素质教育的再认识

◆赵凤武 王文忠

(山东省青州市黄楼初级中学)

素质教育搞了这么多年，可谓轰轰烈烈，有的人从个体的角度，以一种理想化的姿态去阐释“素质”，诸如全面、和谐、完整，等等，其结果是对素质教育的理想化、抽象化解读，导致培养的人脱离实际需求，与社会时代有距离。教育失去了应有的价值，功能虚化，就教育论教育。在素质教育的实施过程中，从整体而言，培养出有创新精神、有实践能力和社会责任感的公民不够，这也是我们一直有“人才危机感”的原因之一。尽管现在教育规模有了很大的扩张，但大家仍感觉教育问题成堆。这不能不引起我们的注意。

一、培养可持续发展的人才

素质教育的一个要求就是培养可持续发展的素质。可持续发展，意味着不能只顾升学，考大学，还应考虑大学毕业后的发展，考虑终身的发展。要把职业生涯的成功看做终点站，不仅要培养学习的能力，更应突出的是实践的能力、合作沟通的能力，等等。无论是社会还是家长，都希望学生能可持续发展，成为社会的有用之才。一个人不能只为自己活着，要考虑他人、后代人的生存和发展。相互关照的社会才是可持续的，我们人口多，资源少，就应该节约资源，控制个人的消费，实现可持续发展。体现在素质教育上，就是要让学生养成可持续的消费观、消费方式和消费习惯，引导学生进行物品的循环使用、节约型消费、环境保护型消费等。……