转型期俄罗斯高等师范教育改革及其启示*

2012-08-15董红梅

中国教育技术装备 2012年27期

董红梅

大连商业学校应用语言系部辽宁大连 116033

1 转型期俄罗斯高等师范教育的改革

1.1 转型期俄罗斯高等师范教育观的改变

俄罗斯的高等师范教育在20世纪90年代时进入全面转型阶段，提出新的教育理念，即“构建个性化的师范教育观”。这一理念要求高等师范教育的课程设置和内容的确定要有利于师范生个性认知结构和思维品质的形成，它的提出与落实，使俄罗斯的师范教育发生明显的变化。

1.2 转型期俄罗斯高等师范教育结构的改革

俄罗斯师范教育的发展具有相互矛盾的两方面：一方面是师范院校的升格；另一方面，师范课程本身缩减，而专业课程和大众人文学科的课程在很大程度上得到扩充。师范大学在培养学生方面由原来的主要培养师范专业学生而转向非师范专业，由原来的主要培养教师转向培养经济学家、法学家、翻译家等各种人才。

1.3 转型期俄罗斯高等师范教育专业培养方向的改革

俄罗斯在1994年3月份颁布“高等职业教育的培养方向和专业分类”目录，将高等师范教育专业目录分自然知识、人文知识、社会经济知识、职业教学、教育学和艺术6个学科方向，共42个专业[1]。专业分类的重新确定是为了满足师范生的个性化需求，学士标准中的学生可以在自己所学的学科中选择除本专业外的其他两门专业知识，还可以再掌握一门补充专业。