数控加工工艺与编程项目化教学改革探讨*

2012-09-26李笑勉李会玲范四立张良超

中国教育技术装备 2012年27期

李笑勉李会玲范四立张良超

东莞职业技术学院机电工程系广东东莞 523808

随着我国由“制造大国”向“制造强国”的转型，社会对高素质技术人才的需求也不断发生变化。职业教育肩负着向特定行业和岗位培养合格的一线操作技能型专门人才的重任。数控技术专业高技能人才在珠三角尤其紧缺，如何提高学生的技能水平和综合素质，是职业技术教育急需解决的关键问题。

职业教育中学生普遍对理论课程不感兴趣，或理论与实践脱节，造成学生基础不扎实，动手能力差，不能适应企业的需要。项目化教学模式是为了解决这一问题而被提出来的，但是教学的效果却有不同。如何让项目化教学方法的教学效果发挥得更好是很值得研究的问题。换言之，就是在提高了学生的学习兴趣，也让学生掌握了一定理论基础知识，同时也具备较高的技能水平，但是学生能不能在毕业后的工作岗位上很快胜任工作或者与企业需求“零”距离对接呢？目前学校的课程设置普遍存在“加工工艺分析与数控编程脱节、理论教学与实践环节脱节、学校教学与企业生产脱节”这样一种“三脱节”的问题，从而导致“教师自认为教得不错，学生自认为学得不错，可是毕业生一到企业什么也不会做”的现象。因此，如何开发合适的项目课题是解决这个问题的关键。