张家齐

基于多媒体环 境下的美术鉴赏传递接受式教学策略

张家齐

烟台南山学院 山东烟台 265713

在阐述美术鉴赏传递接受式教学模式的内涵和主要特征的基础上，分别从创设教学情境、引发学生思考、实施先行组织者策略、运用各种教学内容组织策略以及建立协作小组等方面，提出多媒体环境下美术鉴赏传递式教学的相关策略。

多媒体环境；美术鉴赏；传递接受式教学

Author’s addressYantai Nanshan Colleges, Yantai, Shandong, China 265713

1 前言

在教学过程中，多媒体教学环境越来越得到广泛应用。多媒体教学环境是指教师达到最优化的教学效果，根据教学目标，并结合教学对象的特点，在做好前期教学设计的前提下合理选择和运用现代教学媒体手段，与传统教学手段相整合，并侧重以多种媒体信息作用于学生的一种教学氛围。多媒体与美术鉴赏课程有机整合后，会形成更多的新教学模式，基于多媒体环境的传递接受式教学模式作为新兴的教学模式因此应运而生。

2 美术鉴赏传递接受式教学模式的内涵和主要特征

从传统层面来看，美术鉴赏的传递接受式教学模式是指美术教师在教学过程中，侧重于采取板书、口授以及演示等手段，学生则相应采取眼观、耳听以及手记等方法来对课堂知识进行消化与吸收。在多媒体环境下，教师和学生成为平等的主体，从而体现出优势：教学过程突破时空限制；明显具有丰富的信息资源；能够产生基于人机互动的人机优势互补效果。上述优势无疑为传统的传递接受式教学模式注入新的血液。……