王一群

临沂职业学院 山东临沂 276000

1 前言

高职数学课程是高职院校各个专业的一门基础课，由于其理论性强，内容概念多，定理和公式多且抽象，加之现在的高职学生文化基础较差，如果不进行课堂教学改革，继续沿用传统的教学方法，势必会造成大多数高职学生厌学，甚至弃学。所以如何改革传统的课堂教学方法，创立新的教学方法，提高高职学生学习数学的兴趣，这是值得教师认真思考的问题。

2 当前高职数学课堂教学存在的突出问题

2.1 理论与应用脱节

现在不少高职院校的数学课仍然用传统的模式，一般先讲数学定义及公式，再讲各种纯数学的运算方法，很少提到与此相关的具体应用，这也是导致当前高职学生缺乏学习兴趣的一个重要原因。

2.2 缺乏趣味性

不少高职数学教师仍然采用传统的教学模式，课堂上照本宣科，只是注重内容的完整性，不注重调整知识结构，而高职数学教学内容既单调又抽象，这样的数学教学内容，往往导致学生感觉学习难度大，容易使学生逐渐失去学习的信心。

2.3 缺乏学生的参与

现在数学教师“满堂灌”的习惯非常普遍，之所以这样做，教师可能考虑现在的高职学生普遍存在数学基础差的问题，如果让学生参与进来回答问题可能会有困难，为了减少“麻烦”，教师往往索性不再让学生参与，而只是一个人单独地灌输，不管效果怎么样。这样做的最大可能是会导致学生因为跟不上教学的进度往往沉默不语，以至于数学课堂气氛沉闷，教学效果可想而知。……