彭捷

学生专业课学习主动性缺乏的原因分析及应对措施

彭捷

中国民航大学航空工程学院 天津 300300

从学生、学科课程、教师等角度着手分析学生专业课学习主动性缺乏的原因，对教师如何通过在专业课教学活动中凸显教学的学科性、实践性、创造性来培养和发展学生专业课学习的主动性进行探讨和研究。

专业课；学习主动性；自主学习

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.27.079

作者：彭捷，中国民航大学航空工程学院发动机教研室教师，法国工学硕士，从事发动机原理与构造、发动机机队管理、航空维修工程管理专业课程教学，研究方向为航空发动机环境保护、维修可靠性。

Author’s addressCollege of Aviation Engineering, Civil Aviation University of China, Tianjin,China 300300

1 前言

专业课程学习好坏，直接影响到学生将来在社会行业中的竞争力。然而许多学生由于对专业课程缺乏兴趣，常常很难对其所学的专业形成整体的、连续的和融会贯通的知识体系。作为一名高校专业教师如何在自己能力范围之内点燃学生的求知欲望，就显得至关重要了。

2 专业课学习主动性缺乏的原因分析

社会、学校、教师、学生是现代教学系统的主要组成要素，而各种元素的相互作用都有可能造成学生专业课学习兴趣的降低。若要有效地激发学生的专业课学习主动性，就必须先弄清影响学生专业课学习主动性降低的各种因素，从而对症下药。根据笔者近年来的教学观察，发现影响学生专业课学习主动性的因素主要包括以下几个方面。

2.1 价值观的迷失

学生的需要、兴趣爱好、知识、经验、觉悟程度、接受能力等方面的状况，直接影响甚至决定着教学内容的具体选择。……