金学梅

上海市中国中学高中部 上海 200235

作者：金学梅，硕士，主要从事中学英语教学与研究。

在中学英语教学听、说、读、写四大技能中，阅读非常重要。阅读是人类社会认知最基本的方法，是信息获取的重要手段。但在日常的教与学中投入大量的时间和精力，却未收到预期的较好效果。分析发现这与阅读策略存在一定的关系。如阅读课上的训练活动以语言知识为主，教师花大量的时间讲解单词、句子结构和语法等，既不利于拓宽学生的文化知识面，也不利于培养学生分析问题和解决问题的能力。针对阅读中存在的问题，本文就阅读策略对阅读能力提高的影响开展研究。

1 中学英语阅读中存在的问题

英语阅读能力是中学生英语考试和英语应用中的重点考核部分。以高考和中考英语试题为例，阅读理解题在试题中所占的比重是最大的。中学生在英语阅读理解的学习过程中存在一些问题。

1.1 阅读策略缺乏

教师对英语阅读策略缺乏恰当的指导和训练，从而阻碍中学生提高英语阅读能力。多数学生在阅读时不会使用阅读策略，也不了解有哪些阅读策略。

1.2 英语词汇量不够

词汇量的不足在很大程度上影响了中学生的英语阅读效率。词汇量还直接影响到学生对英语的理解和掌握程度，阻碍着学生英语阅读的顺利进行和全面理解。

1.3 阅读理解不通畅

在英语阅读理解的过程上，往往在一个句子或一段话中即使每个单词都认识也未必就能明白它的全部和真正的意思，除语法外的因素还有句子结构、句法、修辞、语言文化和背景知识等。……