◆郭群香

(江西省会昌县会昌中学)

《普通高中英语课程标准》强调:“高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。”在教学过程中，只有明确情感因素在学习活动中的重要地位，才能真正做到智力因素与情感因素的同步发展，才能提高教学质量，达成课程目标，落实新课程理念。

一、情感因素对高中英语教学的意义

心理学研究表明，情感是人脑的一种机能，是对客观事物抱有不同好恶而产生的内心变化和外部表现。它包含积极情感，如兴趣、自尊心、自信、墙里动机、愉快、惊喜等;也包含消极情感，如焦虑、害怕、羞涩、愤怒、沮丧、怀疑等。情感对个性心理特征和行为动机都具有较大的影响，是影响学习者学习行为和学习效果的重要因素。

美国语言教育家卡拉逊的《情感过滤学说》认为，有了大量适合的语言输入并不等于学生就可以学好目的语。第二语言习得的进程还受到情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才可能变成语言吸入，情感因素起着促进或阻碍的作用。积极的情感对第二语言的学习起促进的作用。

二、在高中英语教学中如何培养学生的积极情感

情感因素的培养，就是要注重在英语教学过程中使学生学会控制和调整自己的动机、兴趣、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，保持积极的学习态度是学习成功的关键。……