◆胡曼玲 刘 畅

(扬州大学附属中学;仪征市第二中学)

一、研究问题

自实施《体育与健康课程标准》和《国家学生体质健康标准》以来，形成了两个标准的两种评价体系，一种是体现《体育与健康课程标准》的评价体系，即对学生在课程学习中的知识技能、体能发展、学习态度、情意表现、合作精神、健康行为等方面进行综合评价，一种是体现《国家学生体质健康标准》的评价体系，即对学生在体育锻炼中身体形态、身体机能、身体素质、运动能力等方面进行综合评价，这两种评价体系都为达成体育课程目标和达成体质健康标准起着重要的作用。但是在两种评价体系的实际操作过程中，有的体育教师并没有正确的理解和把握两种评价体系的内在联系，存在着各取所需，脱节失调状态，表现在评价目标不明，评价内容不全，评价方法不当等问题，影响评价的公平性、全面性和有效性。

二、研究目的

体育学习评价和体质测试评价都是提高学生体育与健康水平不可缺少的重要环节。本课题的研究，运用科学的方法和手段，着重探讨两个环节的结合空间，找准结合点，使之互相结合、互相协调、互相促进，充分发挥两个评价体系的功能，更好地推进体育教学和体育锻炼，培养学生坚持体育锻炼的习惯，提高学生的健康素养，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐发展，有效地实现学校体育教育的目标。

三、研究方法

1.调查研究法

问卷调查:发放《体育与健康课程评价调查问卷》1540份，回收1515份，有效率达98.7%。……